為了推進學校工程教育專業認證工作，3月2日下午，校黨委常委、副校長、中國工程教育專業認證專家胡國珍為開設有工科專業的學院開展工程教育專業認證專題講座。
胡國珍以《以系統觀念推進工程教育》為題，從以系統觀念推進教育教學理念革新、走出傳統工科的困境-建設新工科、工程教育關鍵要素、工程教育認證通用标準解讀四個方面對工程教育專業認證進行了詳細解讀。
第一，以系統觀念推進教育教學理念革新。一是要有系統觀念，認識到工程教育專業認證是一個複雜、系統的活動；二是以系統觀念推進工程教育專業認證工作，社會、學校、學院級教師等各利益方參與工程教育，轉變教育教學理念，重構質量保障體系：由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變；由“傳統教學”向“産出導向”轉變；由“知識傳遞”向“能力培養”轉變；由“傳統工科教育”向“工程教育”轉變。
第二，走出傳統工科的困境——建設新工科。一是工科教育現實問題，包括建設理念不适應、知識體系不合理等；二是新工科的建設路徑，要注重新興技術、注重和産業結合、注重學科交叉、注重創新創業育人體系建設；三是新工科建設關鍵任務，要注重學與教觀念和體系的重構；要注重實踐與創新創業能力的培養；要注重本土化與國際化。
第三，工程教育關鍵要素。一是工程教育的背景，華盛頓協議是國際工程師互認體系六個協議中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協議”，加入該協議标志着我國工程教育質量标準實現了國際實質等效；二是工程教育理念，以學生為中心，産出導向，持續改進；三是工程教育的目标，要培養現代工程師，能解決複雜工程問題；四是工程教育體系，建立面向産出的教育體系，要正向施工、反向設計，主線是建立培養目标-畢業要求-課程體系專業教育體系，底線是建立面向産出的内部評價機制。
第四，工程教育認證通用标準解讀。一是詳細介紹了工程教育專業認證的程序；二是從七個方面對通用标準進行了解讀，包括學生、培養目标、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍及支持條件等； 三是申請準備要求，包括申請書的撰寫、重點材料（培養方案、教學大綱、管理文件、考核資料及評價報告）的準備等。
報告會上，全體參會人員全神貫注、仔細聆聽胡國珍校長的報告，會後，參會人員紛紛表示，胡國珍校長的報告既全面系統，又重點突出，并直擊工程教育專業認證的痛點和難點，此次報告會讓大家受益匪淺。
學校6個開設有工科專業的學院負責人、教師及質評中心全體人員參加會議。