“兩轉兩改”是學校近階段發展的重大決策，3044am永利集团3044noc一直積極申請、申報參與轉型改革發展，多次組織學院老師學習和讨論，轉變觀念，立行立改，采取措施使轉型發展落到實處。10月9日下午，為了與企業人才需求對接，3044am永利集团3044noc又一次在計算機樓306會議室舉行了校企合作轉型人才培養模式改革及軟件工程人才培養方案修訂的研讨會。學院特地邀請了IBM華中區總經理助理陸正武、華為武漢研發中心資深高級工程師羅春和楊進勇、武漢郵電科學研究院高級工程師王波、武漢微思信息技術有限公司嶽俊、湖北華智計算機科技有限公司陳志良高工和湖北網景技術有限公司的鄭成朋經理共同參與軟件工程專業人才培養模式的修訂，3044am永利集团3044noc院長張青教授主持讨論會，全體班子成員、學生代表及卓越工程師班學生參與了讨論。
受邀的企業人員都是計算機相關專業出身，有着多年的IT從業經曆，逐漸成長為公司的骨幹和負責人，對于計算機相關專業的學習及人才市場需求有着充分的了解。在審視了我們當前的人才培養模式後，指出了我們當前的培養模式中存在的問題，提出了調整教學計劃的意見和建議。他們一緻認為，計算機相關專業的學習一定要有一個嚴謹的教學體系，課程開設一定要銜接，且注重理論知識與動手能力的銜接培養，不能脫節，最好是建設一體化教室，在專業方向課程的學習過程中，實行理論實驗一體化教學，且采用集中授課方式，真正實現“教—學—做”一體化的教學模式，在學習過程中，求精而不貪多。
17名學生代表積極發言，他們提出了很多很好的建議，比如：要求學院開設實戰型課程，有些實踐課程可以提前開設，java語言課程學時太少，導緻後面内容沒有上完；理論和實踐脫節，一個學期專門學理論，枯燥無味，下個學期開設實踐，發現理論都忘記了，而且動手要求比較高的課程橫跨整個學期，導緻學生學習很難連貫。還有學生提出課程太多太雜，互相銜接性不夠，學進去的也不多，學習過程中的動手氛圍差，由于高中習慣了被動式教學，導緻到大學松散式教育方式讓他們很難适應主動；有的學生提出成立興趣小組，學院安排指導老師幫助他們學習，師範類的計科專業是否必須從事教育學、心理學課程的學習，是否可以讓學生自由選擇等。
最後，院長張青教授進行了總結，要求各負責人對今天的讨論要形成具體實施方案，并按照方案逐步實施，同時也向在場的企業領導溝通，在學院辦公區域規劃學生學習興趣小組兼實踐基地，企業派人參與其中，并将企業的項目分派給學習興趣小組的學生，實現真正的任務驅動教學模式。
